برنامج الدكتوراه فى التربية الخاصة
القائم على نظام المشروعات البحثية
تخصص الإضطرابات السلوكية والإنفعالية

التعريف

ببرنامج الدكتوراه

• برنامج الدكتوراه فى التربية الخاصة القائم على نظام المشروعات البحثية يهدف إلى إعداد الدارسين  وتمكينهم من أساسيات البحث التربوى والبحث النفسى ودراسة الحالة فى تخصصات التربية الخاصة.
• يقوم  برنامج الدكتوراه على نظام المشروعات البحثية من خلال أن يقدم الطالب أبحاث متخصصة فى مقررات التخصص.
• يمكن تقديم الأبحاث المطلوبة منذ تسجيل المتقدم وحتى عام فقط من تاريخ التسجيل.

نظام

المشروعات البحثية

• أسلوب التعليم من خلال المشروعات البحثية يقوم على أن الطالب يقدم بحث متخصص فى كل مقرر من مقررات التخصص.

• من أهمية نظام المشروعات البحثية أنه فى نهاية البرنامج يكون الطالب قادراً على:
  *    تحديد مناهج البحث التربوى.
  *    إتقان مهارات البحث العلمى.
  *    استخدام أساليب التفكير العلمى.
  *    استخدام الأساليب الإحصائية فى معالجة المشكلات التربوية والنفسية.
  *    إعداد الباحث المتميز.
  

إعتماد برنامج الدكتوراه فى التربية الخاصة تخصص الإضطرابات السلوكية والإنفعالية

إعتماد

برنامج الدكتوراه

•     درجة الدكتوراه معتمدة دولياً من جامعة فانريدج ذات الإعتماد الأمريكى.
•    يحصل المتقدم على شهادة جامعية من جامعة فانريدج وموثقة من الخارجية الأمريكية.
•    يحصل المتقدم على تقرير شامل لصلاحية الأبحاث السبعة المقدمة لكل تخصص من جامعة فانريدج.

الشهادة

•    ينص فى الشهادة حصول الطالب على درجة الدكتوراه فى التربية الخاصة تخصص الإضطرابات السلوكية والإنفعالية والتقدير الحاصل عليه.

خطة الدراسة والمنهج لبرنامج الدكتوراه تخصص الإضطرابات السلوكية والإنفعالية

خطة الدراسة والمقررات

•    يضم  برنامج الدكتوراه فى التربية الخاصة تخصص الإضطرابات السلوكية والإنفعالية سبعة مقررات ويقدم الطالب بحث فى موضوع كل مقرر وهذا لست مقررات منها والمقرر السابع هو بحث يقدمه الطالب فى موضوع متخصص فى الإضطرابات السلوكية والإنفعالية من اختياره.

المنهج والمحتوى

•    يعطى الطالب مقررات تخصص الإضطرابات السلوكية والإنفعالية وعلى الطالب الإطلاع والبحث عنها بشكل علمى وأكاديمى بهدف حث الطالب على البحث والإطلاع والإستزادة من مقررات التخصص.

•    تقدم للطالب مجموعة من الكتب والمراجع يتم الإطلاع عليها خلال المكتبة الإلكترونية بالموقع ويمكن تحميلها بسهولة والإطلاع عليها فى مقررات التخصص.

تقييم برنامج الدكتوراه فى التربية الخاصة تخصص الإضطرابات السلوكية والإنفعالية

طريقة تقييم

برنامج الدكتوراه

•    يتم تقييم الأبحاث المتخصصة فى مقررات تخصص  الإضطرابات السلوكية والإنفعالية من حيث اجرءات البحث وتصميم البحث وطريقة جمع البيانات وأدوات القياس والإطار النظرى واستخدام المراجع والمصادر وطريقة عرض النتائج والتوصيات.

•     يتم تقديم تقرير عن صلاحية هذه الأبحاث من خلال الأساتذة المتخصصين فى مجال الدراسة.

النسب المئوية

لتقييم البحث

•    النهاية العظمى لكل مقرر 100 درجة تخصص لتقييم اجرءات البحث وتصميم البحث  وطريقة جمع البيانات وأدوات القياس والإطار النظرى واستخدام المراجع والمصادر وطريقة عرض النتائج والتوصيات.

•    ويشترط لنجاح الطالب في مقرر ما أن يحصل على 50% على الأقل.

•    يقدر التقدير العام للطالب على النحو التالي:

*   ممتاز 90% فأكثر من الدرجة.
*   جيد جدا من 80% - أقل من 90% من الدرجة.
*   جيد من 70% - الى أقل من 80% من الدرجة.
*   مقبول من 60% الى أقل من 70% من الدرجة.
*   ضعيف من 40% الى أقل من 60% من الدرجة.
*   ضعيف جدا أقل من 40% من الدرجة.

طرق تسليم

الأبحاث

•    يتم التسليم للأبحاث فى :

1.    مقر أكاديمية الشرق بالزقازيق.
2.    من خلال الانترنت أون لاين بالتنسيق مع قطاع التعليم بالأكاديمية.

التسجيل فى برنامج الدكتوراه فى التربية الخاصة تخصص الإضطرابات السلوكية والإنفعالية

متطلبات القبول

•    يشترط لقيد الطالب أن يكون حاصلاً على درجة الماجستير من إحدى الجامعات أو المعاهد.

متطلبات التسجيل

•    يتم تسجيل لدرجة الدكتوراه بموجب ملء بطاقة تسجيل صلاحيتها عام واحد فقط أى 12 شهر بداية من تاريخ تسجيل البطاقة.

•    فى حالة أن المتقدم لم يقدم الأبحاث المطلوبة كلها أو بعض منها خلال العام فعليه إعادة التسجيل مرة أخرى كتسجيل جديد لعدم صلاحية بطاقة التسجيل السابقة.

إلغاء القيد

•    يتم إلغاء قيد الطالب في الحالات الآتية:

1.    عدم صلاحية الأبحاث المقدمة من الطالب فى بعضها أو كلها.
2.    عدم جدية المتقدم في البحث.
3.    تقدمه بطلب لإلغاء قيده للدكتوراه.
4.    عدم سداد الرسوم المقررة طبقًا للقواعد المنظمة لذلك.

م

المقرر

بنود البحث المطلوبة

1

مناهج غير العاديين وأسس بنائها

•    مفهوم المنهج بصفة عامة (القديم والحديث).
•    مفهوم منهج ذوى الحاجات الخاصة.
•    الأسس التى يقوم عليها بناء المنهج.
•    أهداف المنهج (تعريف الهدف – أنواع الأهداف – كيفية صياغة الأهداف التعليمية).
•    محتوى المنهج.
•    أنواع الخبرات والأنشطة التعليمية فى المنهج.
•    التقويم – أنواعه – أساليبه – أدواته.
•    البرنامج التربوى الفردى كمنهج لذوى الحاجات الخاصة.

2

التدخل المبكر فى التربية الخاصة

•    التدخل المبكر (مفهومها – أسبابها – تصنيفها) – أثر التدخل المبكر على جوانب النمو.
•    الخيارات التربوية المناسبة لخصائص واحتياجات الطفل المعاق فى مرحلة الطفولة المبكرة.
•    خصائص الأطفال المعاقين فى مرحلة الطفولة المبكرة واحتياجاتهم الخصائص (الجسمية – النفسية – الاجتماعية – التربوية).
•    طرق التواصل مع الأطفال المعاقين فى مرحلة الطفولة المبكرة (طريقة اللفظى – طرق التواصل غير اللفظى).
•    دور الأسرة فى تدريب وتربية الأطفال المعاقين فى مرحلة الطفولة المبكرة – أهمية الأسرة فى تدريب وتربية الأطفال المعاقين فى مرحلة الطفولة المبكرة – ردود الفعل الانفعالية لآباء الأطفال المعاقين فى مرحلة الطفولة المبكرة – تدريب الأسر.
•    الخيارات التربوية للأطفال المعاقين فى مرحلة الطفولة المبكرة.
•    أهداف تدريب وتعليم الأطفال المعاقين فى مرحلة الطفولة المبكرة.

3

طرق تدريس التلاميذ المضطربين سلوكياً وانفعالياً

•    مدخل إلى علم التدريس والمنهج.
•    مراحل تحديد أهلية التلاميذ ذوى الاضطرابات الانفعالية والسلوكية.
•    عملية التقييم والتدريس.
•    تحليل السلوك التطبيقى فى مجال الاضطرابات الانفعالية والسلوكية.
•    التقييم الوظيفى لسلوك.
•    استراتيجيات التدخل المعرفية السلوكية.
•    استراتيجيات التدخل المعرفية الإدراكية.
•    تدريس المهارات الأكاديمية.

4

المشكلات  والانحرافات السلوكية والانفعالية

•    الأبعاد الرئيسية للسلوك.
•    سيكولوجية الشخصية.
•    تشخيص المشكلات السلوكية.
•    الانحرافات السلوكية.
•    أساليب تعديل السلوك
•    الحيل العقلية اللاشعورية.
•    المشكلات النفسية.
•    اضطراب الشخصية.
•    الحاجات النفسية.
•    الرعاية الأسرية.

5

سيكولوجية أطفال التوحد

•    تشخيص التوحد.
•    التوحد قبل الالتحاق بالمدرسة.
•    التوحد ومرحلة الطفولة.
•    التوحد ومرحلة المراهقة.
•    التحليل السلوكـى.
•    أسس وإتجاهات التوحد.
•    خصائص وصفات أطفال التوحد.
•    القياس والتقويم لأطفال التوحد.
•    الأساليب العلاجية والتعليمية لأطفال التوحد.
•    التدخل المبكر والتأهيل لأطفال التوحد.

6

استراتيجيات التعليم والتأهيل والتدخل المبكر لأطفال التوحد

•    البرنامج العلاجي والتربوي لأطفال التوحد.
•    استراتيجيات التعليم لأطفال التوحد.
•    استراتيجيات التأهيل لأطفال التوحد.
•    استراتيجيات التدخل المبكر لطفل التوحد.
•    استراتيجيات التدعيم لأطفال التوحد
•    خصـائص الأطفال المصابين بالتوحــد.
•    تنمية الذكاء لدى طفل التوحد.
•    تنمية قــدرات أطفال التوحــد.
•    تنمية الاتصال وادارة السلوك.
•    تنمية التفكير .

7

المشروع البحثى

•    عمل بحث فى موضوع من موضوعات الإضطرابات السلوكية والإنفعالية.
•    يكون موضوع البحث من اختيار الطالب مع مراعاة قواعد وأساليب وخطوات البحث العلمى.